Carolina e Byron fanno i compiti ascoltando la radio. Lei è in terza media e lui è in prima media, e dicono con certezza che COVID-19 ha cambiato il modo di apprendere. Vivono nel comune di Nuevo Colón, Boyacá, studiano alla scuola di Llano Grande e in mezzo alla contingenza di quarantena, ora le loro lezioni non sono virtuali ma radiali. "Considerando che abbiamo difficoltà con l'accesso a Internet, abbiamo fatto ricorso all'educazione radiofonica", afferma Carolina.
Luz Mery Contreras, sua madre, si siede accanto a loro per ascoltare i programmi radiofonici quando il suo lavoro nel campo raccogliendo le pere le permette. Dal lunedì al venerdì dalle 9:00 alle 10:00 si sintonizzano su Recreo al aire, un programma creato dagli insegnanti per spiegare le attività degli opuscoli che la scuola consegna ogni quindici giorni. “Ascoltiamo il programma e i bambini ricevono informazioni su come realizzare le guide. Ci sono anche progetti di educazione ambientale, le attività sono svolte con i genitori e riceviamo supporto dallo psicoterapeuta ", spiega Contreras.
Il Llano Grande Educational Institution, nel comune di Nuevo Colón, conta 245 studenti e cinque centri rurali. La radio è diventata un canale di comunicazione in cui ogni insegnante, il giorno della settimana corrispondente, può comunicare con i suoi studenti. La strategia si basa su una biblioteca itinerante, in modo che tutti abbiano accesso ai libri.
Alexánder Mojica, insegnante della scuola di Llano Grande e coordinatore del programma, commenta che Recreo al aire è sintonizzato sulla stazione radio Manzanar Estéreo. Un insegnante di scuola superiore, un insegnante di scuola elementare e uno psicoterapeuta partecipano a ciascuna trasmissione. Inoltre, nel programma sono in corso due attività per tutti i corsi: “Gli studenti stanno sviluppando un frutteto e stiamo anche costruendo il diario dell'esperienza di studio a casa. Questo è un modo per dare vita alle guide e dire ai bambini che non sono soli ", afferma Mojica.
In tempi di incertezza e grandi cambiamenti dovuti alla pandemia, in Boyacá la nostalgia del passato viene rianimata e la chiave, per molti, è stata proprio quella di tornare alle radici. Questo è ciò che crede Arnoldo Candela, un uomo di 88 anni che è orgoglioso che la radio continui a essere uno strumento per l'educazione, il mezzo più democratico. Candela ha partecipato nel 1959 al processo di formazione dei contadini con Acción Cultural Popular (ACPO), l'ente di gestione di Radio Sutatenza, e dal 1962 ha lavorato per undici anni come leader di scuole radio in varie regioni del paese. "A quel tempo, era necessaria solo una persona che sapesse leggere e scrivere per servire da ponte tra il presentatore e gli studenti."
Alexánder Mojica, insegnante della scuola di Llano Grande e coordinatore del programma, commenta che Recreo al aire è sintonizzato sulla stazione radio Manzanar Estéreo. Un insegnante di scuola superiore, un insegnante di scuola elementare e uno psicoterapeuta partecipano a ciascuna trasmissione. Inoltre, nel programma sono in corso due attività per tutti i corsi: “Gli studenti stanno sviluppando un frutteto e stiamo anche costruendo il diario dell'esperienza di studio a casa. Questo è un modo per dare vita alle guide e dire ai bambini che non sono soli ", afferma Mojica.
In tempi di incertezza e grandi cambiamenti dovuti alla pandemia, in Boyacá la nostalgia del passato viene rianimata e la chiave, per molti, è stata proprio quella di tornare alle radici. Questo è ciò che crede Arnoldo Candela, un uomo di 88 anni che è orgoglioso che la radio continui a essere uno strumento per l'educazione, il mezzo più democratico. Candela ha partecipato nel 1959 al processo di formazione dei contadini con Acción Cultural Popular (ACPO), l'ente di gestione di Radio Sutatenza, e dal 1962 ha lavorato per undici anni come leader di scuole radio in varie regioni del paese. "A quel tempo, era necessaria solo una persona che sapesse leggere e scrivere per servire da ponte tra il presentatore e gli studenti."
Radio Sutatenza iniziò nel 1947 nella Valle di Tenza, guidata da Mons. José Joaquín Salcedo, che vide alla radio un'opportunità per raggiungere i contadini. Hernando Fernández, educatore e nativo di Sutatenza, sottolinea che il comune è ricordato come il luogo di nascita delle scuole radio in Colombia. Per lui, è un patrimonio storico, motivo per cui 73 anni dopo sopravvive nella memoria del popolo di Boyacá come un progetto che ha rotto i confini e implicato una rivoluzione per la campagna colombiana.
ACPO, un'entità di origine cattolica, mirava a migliorare la qualità della vita rurale. Attraverso alleanze con varie entità, ha istituito strutture educative in oltre 900 comuni. Radio Sutatenza insegnava scrittura, lettura, matematica e biologia; ha affrontato argomenti come la salute, la cura della terra, la spiritualità e la cultura. L'iniziativa ha avvicinato l'istruzione alle persone, trasformando i contadini in studenti e insegnanti. “Ci sono state molte difficoltà. Immagina te stesso: uno con sessant'anni e senza capire le lettere e con le lampade ad olio. Migliaia di contadini escono dall'ignoranza con la radio ", afferma Candela.
L'iniziativa ha permesso agli agricoltori di vedere il potenziale dell'educazione. Inizialmente furono create le scuole radiofoniche, poi vi fu un'organizzazione attraverso le parrocchie per controllare le classi e poi la formazione fu creata negli istituti, per rafforzare il lavoro nel resto del paese.
ACPO, un'entità di origine cattolica, mirava a migliorare la qualità della vita rurale. Attraverso alleanze con varie entità, ha istituito strutture educative in oltre 900 comuni. Radio Sutatenza insegnava scrittura, lettura, matematica e biologia; ha affrontato argomenti come la salute, la cura della terra, la spiritualità e la cultura. L'iniziativa ha avvicinato l'istruzione alle persone, trasformando i contadini in studenti e insegnanti. “Ci sono state molte difficoltà. Immagina te stesso: uno con sessant'anni e senza capire le lettere e con le lampade ad olio. Migliaia di contadini escono dall'ignoranza con la radio ", afferma Candela.
L'iniziativa ha permesso agli agricoltori di vedere il potenziale dell'educazione. Inizialmente furono create le scuole radiofoniche, poi vi fu un'organizzazione attraverso le parrocchie per controllare le classi e poi la formazione fu creata negli istituti, per rafforzare il lavoro nel resto del paese.
source: QUOTIDIANO EL ESPECTADOR
Carolina and Byron do their homework by listening to the radio. She is in middle school and he is in middle school, and they say with certainty that COVID-19 has changed the way we learn. They live in the municipality of Nuevo Colón, Boyacá, they study at the school of Llano Grande and in the midst of the quarantine contingency, now their lessons are not virtual but radial. "Considering that we have difficulties with Internet access, we resorted to radio education," says Carolina. Luz Mery Contreras, her mother, sits next to them to listen to radio shows when her work in the field picking pears allows her. From Monday to Friday from 9:00 to 10:00 they tune in to Recreo al aire, a program created by teachers to explain the activities of the brochures that the school delivers every fifteen days. “We listen to the program and the children receive information on how to make the guides. There are also environmental education projects, the activities are carried out with the parents and we receive support from the psychotherapist ", explains Contreras. The Llano Grande Educational Institution, in the municipality of Nuevo Colón, has 245 students and five rural centers. Radio has become a communication channel in which each teacher, on the corresponding day of the week, can communicate with his students. The strategy is based on an itinerant library, so that everyone has access to the books.Alexánder Mojica, teacher at the Llano Grande school and program coordinator, comments that Recreo al aire is tuned to the Manzanar Estéreo radio station. A high school teacher, an elementary school teacher and a psychotherapist participate in each broadcast. In addition, two activities for all courses are ongoing in the program: “Students are developing an orchard and we are also building the home study experience diary. This is a way to bring the guides to life and tell the children that they are not alone, "says Mojica.In times of uncertainty and great changes due to the pandemic, nostalgia for the past is revived in Boyacá and, for many, the key has been to go back to the roots. This is what Arnoldo Candela believes, an 88-year-old man who is proud that radio continues to be an instrument for education, the most democratic medium. Candela participated in the peasant training process in 1959 with Acción Cultural Popular (ACPO), the management body of Radio Sutatenza, and since 1962 he has worked for eleven years as leader of radio schools in various regions of the country. "At that time, only one person who could read and write was needed to serve as a bridge between the presenter and the students." Radio Sutatenza began in 1947 in the Tenza Valley, led by Mons. José Joaquín Salcedo, who saw on the radio an opportunity to reach the peasants. Hernando Fernández, educator and native of Sutatenza, points out that the municipality is remembered as the birthplace of radio schools in Colombia. For him, it is a historical heritage, which is why 73 years later it survives in the memory of the Boyacá people as a project that broke the boundaries and implied a revolution for the Colombian countryside.ACPO, an entity of Catholic origin, aimed to improve the quality of rural life. Through alliances with various entities, it has set up educational structures in over 900 municipalities. Radio Sutatenza taught writing, reading, math and biology; he addressed topics such as health, care of the earth, spirituality and culture. The initiative brought education closer to people, turning farmers into students and teachers. “There have been many difficulties. Imagine yourself: one with sixty years and without understanding the letters and with oil lamps. Thousands of peasants come out of ignorance with the radio, "says Candela.The initiative allowed farmers to see the potential of education. Initially the radio schools were created, then there was an organization through the parishes to control the classes and then the training was created in the institutes, to strengthen the work in the rest of the country.source: DAILY EL ESPECTADOR
Carolina and Byron do their homework by listening to the radio. She is in middle school and he is in middle school, and they say with certainty that COVID-19 has changed the way we learn. They live in the municipality of Nuevo Colón, Boyacá, they study at the school of Llano Grande and in the midst of the quarantine contingency, now their lessons are not virtual but radial. "Considering that we have difficulties with Internet access, we resorted to radio education," says Carolina. Luz Mery Contreras, her mother, sits next to them to listen to radio shows when her work in the field picking pears allows her. From Monday to Friday from 9:00 to 10:00 they tune in to Recreo al aire, a program created by teachers to explain the activities of the brochures that the school delivers every fifteen days. “We listen to the program and the children receive information on how to make the guides. There are also environmental education projects, the activities are carried out with the parents and we receive support from the psychotherapist ", explains Contreras. The Llano Grande Educational Institution, in the municipality of Nuevo Colón, has 245 students and five rural centers. Radio has become a communication channel in which each teacher, on the corresponding day of the week, can communicate with his students. The strategy is based on an itinerant library, so that everyone has access to the books.Alexánder Mojica, teacher at the Llano Grande school and program coordinator, comments that Recreo al aire is tuned to the Manzanar Estéreo radio station. A high school teacher, an elementary school teacher and a psychotherapist participate in each broadcast. In addition, two activities for all courses are ongoing in the program: “Students are developing an orchard and we are also building the home study experience diary. This is a way to bring the guides to life and tell the children that they are not alone, "says Mojica.In times of uncertainty and great changes due to the pandemic, nostalgia for the past is revived in Boyacá and, for many, the key has been to go back to the roots. This is what Arnoldo Candela believes, an 88-year-old man who is proud that radio continues to be an instrument for education, the most democratic medium. Candela participated in the peasant training process in 1959 with Acción Cultural Popular (ACPO), the management body of Radio Sutatenza, and since 1962 he has worked for eleven years as leader of radio schools in various regions of the country. "At that time, only one person who could read and write was needed to serve as a bridge between the presenter and the students." Radio Sutatenza began in 1947 in the Tenza Valley, led by Mons. José Joaquín Salcedo, who saw on the radio an opportunity to reach the peasants. Hernando Fernández, educator and native of Sutatenza, points out that the municipality is remembered as the birthplace of radio schools in Colombia. For him, it is a historical heritage, which is why 73 years later it survives in the memory of the Boyacá people as a project that broke the boundaries and implied a revolution for the Colombian countryside.ACPO, an entity of Catholic origin, aimed to improve the quality of rural life. Through alliances with various entities, it has set up educational structures in over 900 municipalities. Radio Sutatenza taught writing, reading, math and biology; he addressed topics such as health, care of the earth, spirituality and culture. The initiative brought education closer to people, turning farmers into students and teachers. “There have been many difficulties. Imagine yourself: one with sixty years and without understanding the letters and with oil lamps. Thousands of peasants come out of ignorance with the radio, "says Candela.The initiative allowed farmers to see the potential of education. Initially the radio schools were created, then there was an organization through the parishes to control the classes and then the training was created in the institutes, to strengthen the work in the rest of the country.source: DAILY EL ESPECTADOR
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